第五百二十三章再造龍族之信仰（五）

    離開龍烈血，嚴(yán)昌回到霸城的翡冷翠大酒店的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)差不多是凌晨1點(diǎn)多了，對霸城這座不夜之城來說，這個(gè)時(shí)候依舊熱鬧非凡，滿城的酒店，賭場，高檔店鋪和各色休閑娛樂場所與特色建筑的霓虹燈依舊姹紫嫣紅的綻放著，甚至連那些游客，此刻也興致不減，在一些特色建筑或賭場面前，不時(shí)有成群結(jié)隊(duì)的游客拿著相機(jī)🐢🌾🏃，咔🈵📺🛡嚓咔嚓的合影留念，照相機(jī)銀色的📓閃光燈不時(shí)在街邊亮起。

    回來的時(shí)候，坐在車?yán)铮瑖?yán)昌好幾次忍不住想把手里的皮箱打開，借著車內(nèi)的閱讀燈，好好看看皮箱里到底是什么東西，已經(jīng)很久，嚴(yán)昌沒有這么好奇過了，但堅(jiān)忍的性格，還🌜🔄🥊是讓嚴(yán)昌把這個(gè)好奇的沖動(dòng)一直忍到了回到下榻酒店的總統(tǒng)套房之后。

    與隨行的北極星公司的兩名安保人員打了個(gè)招呼，吩咐了一下，嚴(yán)昌一個(gè)人來到套房的書房之內(nèi)，關(guān)好身后書房的大門，再拉上書房的窗簾，坐到書房的一張沙發(fā)上，打開了沙發(fā)旁的檀木水晶臺(tái)燈，深深的吸了一口氣，嚴(yán)昌打開了那個(gè)黑色的皮箱，皮箱內(nèi)，只有一疊粗裝的書稿安靜的躺在那里，👼🔵除此之外再無它物，書稿的厚度大約一本書上下，也就是兩三百頁的規(guī)模，在書稿的第一頁，留著幾個(gè)鐵畫銀鉤的字跡，這樣熟悉的字跡，已經(jīng)很久，嚴(yán)昌沒有看到過了。

    ——《論語真義—😣—中華民族信仰與🐼👩🈷精神的終極回歸》

    ——龍烈血

    在水晶臺(tái)燈溫和和明亮的燈光下，這幾個(gè)字格外的醒目，黑色的筆墨在潔🌫白的紙上，仿佛閃耀著一種神圣的光輝，只看到這幾個(gè)字的第一眼，嚴(yán)昌的心臟跳動(dòng)的頻率一下子就加快了許多，深深的吸了幾口氣，翻過這一頁，是這份手稿的開卷語——

    “無數(shù)個(gè)夜晚，我夢回漢唐，春秋的霸烈，魏晉的風(fēng)流，混成一📃股烈風(fēng)，發(fā)祥于遙遠(yuǎn)的昆侖之巔，把我的魂魄吹到崖山，在那里，傾聽億萬魂魄最后的吶喊——堯之都，舜之壤，禹之封，于中應(yīng)有，一個(gè)半個(gè)恥臣戎……”

    “所有的悲劇，都有其根源，一個(gè)民族的強(qiáng)大或衰落，也會(huì)有其根源，而所有根源之最根源者，都在于于其精神和信仰的強(qiáng)大或衰落，無論儒學(xué)今天被人或贊或貶，所有人都不能否認(rèn)的👞🏨👌是，儒學(xué)是中華民族精神與信仰的源頭，這個(gè)源頭，在兩千多年的時(shí)間里，一方面與宗教信仰相結(jié)合，而具有宗教屬性，另一方面，它又與政治形態(tài)相結(jié)合，具🥍📄有文化屬性，這兩種屬性，也決定了中華民族的民族屬性。”

    “問泉哪得清如許，為有源頭活水🎀😓來——對于一個(gè)民族來說，一種正面的，持久而有生命力的文化必定是能讓這個(gè)民族在精神上不斷超越、在價(jià)值上不斷提升，不斷創(chuàng)造、擴(kuò)大內(nèi)涵，不斷的求真、趨善、愛美，不斷完善和維護(hù)整個(gè)民族的共同價(jià)值體系與尊嚴(yán)的信仰維度。而一種負(fù)面的文化起到的作用則與之相反，它會(huì)讓整個(gè)民族在精🔗🤓⏸神上不斷退縮，在價(jià)值上不斷降低，失去創(chuàng)新的能力，不斷的求偽，趨惡，媚丑，不斷破壞和腐蝕整個(gè)民族的價(jià)值觀和閹割民族的尊嚴(yán)體系。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，包括現(xiàn)在，中華民族的所有悲劇，其實(shí)，都可以歸結(jié)到這個(gè)源頭上，所有的問題，都是源頭的問題，而儒學(xué)的源頭，這個(gè)源頭的源頭，就是一本書《論語》，沒有《論語》，就沒有儒學(xué)，就如同沒有《圣經(jīng)》，就不會(huì)有基督教一樣。而這本書，正本清源，它將告訴你，什么是真正的《論語》，什么是中華民族精神與信仰的源頭，什么是儒者不死之真精神！”

    看完開卷語，嚴(yán)昌的📧📶內(nèi)心一下子被一股莫名的激動(dòng)所充盈著，來自于血脈與靈魂深處的那股呼喚讓🎴👔😴他迫不及待如饑似渴的想看到🎳🌦手稿面的內(nèi)容，翻過一頁，映入眼簾的，是手稿的第一章——《儒者之心》——

    子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎🎪？🖖🤕有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

    這三個(gè)“不亦”，大概是漢語語言歷史中提得最多的三個(gè)詞。但真明白🍈🈺這三句話意思的，從古至今，到今天，大概就只有三個(gè)人。

    其實(shí)，這三句話只是一句話，這是一個(gè)整體，這三句話，和《圣經(jīng)》中第一章第一節(jié)在💔🐗結(jié)構(gòu)和作用上是一樣的，《圣經(jīng)》里，神用七天造萬物，搭建起了整個(gè)基督教的信仰與價(jià)值體系，而在《論語》里，這三個(gè)“不亦”則是整個(gè)儒家思想的概括，是整個(gè)中華民族精神與信仰的源頭，浩如煙海的儒家經(jīng)典，不過是這三句話的一個(gè)推演。明白了這三句話，整部《論語》就豁然了，就知🗓🔜道整部《論語》是氣脈貫通，通天徹地的，才有資格稱之為‘儒’，不明白這三句話，學(xué)再多的論語，讀再多的經(jīng)典，也不過是茍且里尋大義，卑微上做文章。

    要明白這三個(gè)“不亦”救濟(jì)講什么😄，首先要明白它之前講了什么🛶。

    “學(xué)而時(shí)習(xí)之”，什么是學(xué)？誰學(xué)？學(xué)什么？學(xué)了能成什么？首先，這“學(xué)”前面就少了一個(gè)主語。因🍇✈🔧此，不解決這個(gè)“學(xué)”前💯面缺少的主語，是不可能明白《論語》的。

    其實(shí)，這主語就在🌂這句子里，就是“君子”。學(xué)《論語》的，就是這“君子”，這話最后就落實(shí)在這“君子”上。整個(gè)儒家學(xué)說，歸根結(jié)🧖🗡底，就是“君子學(xué)”。何謂“君子”？“君子”就是要成為“君”的人?！熬訉W(xué)”最終的目💬👨🛳的就是要成為“君”。何謂“君”？“君”就是“圣人”。

    那么，為什么是“君子學(xué)”，而🐏不是“圣人學(xué)”？“圣人”是無學(xué)的，整部《論語》，整個(gè)儒家學(xué)說，就💭⏳🚴是講述如何從“君子”“學(xué)而”成“君”、也就成“圣人”的過程，只有這個(gè)過程才有所謂“學(xué)”的問題?！熬訉W(xué)”不是學(xué)當(dāng)“君子”，而是只有“君子”才能“學(xué)”，只有“君子”在這成為“君”的道上不斷“學(xué)”，才有“君子學(xué)而”成“君”的可能。

    “學(xué)”的主語解決了，那“學(xué)”的賓語是什么？也就是說，“君子”要學(xué)什么才能成就“圣人”？千古以來，基本所有的解釋都把這“學(xué)”當(dāng)成各種一般技能、學(xué)問的學(xué)習(xí)了。但《論語》之所以是《論語》，《論語》探討的🍏就不是一般性的教育問題，孔子是教育家，但那只是他的副業(yè)，《論語》歸根結(jié)底是探討儒家的核心問題，是如何成“圣人”的問題，因此這里的“學(xué)”不是一般教育意義上的，而是“聞道”、“見道”、“學(xué)道”，“學(xué)”后面的賓語只能是成“圣🧝💹人”之道。

    而這里的“學(xué)”，首先是“聞道”，不聞無以學(xué)，其次是“見道”，不見亦無以學(xué)。只有“見道”以后，才可以真正地“學(xué)道”。和“學(xué)”同源的是“校”，也就是“效”，就是“效法”。“學(xué)”，不是一個(gè)🔤人的瞎修盲練，而是要“效法”，“效法”什么？當(dāng)然就是“圣人”了?！靶！?，至少要包含兩個(gè)不能偏廢的方面：1、對照；2、校對?！皩φ铡薄笆ト恕睂W(xué)之效之而使自己也成為“圣人”，但這種“學(xué)”和“效”不是固定不變、一勞永逸的，必須不斷地“校對”。就像一塊表，按報(bào)時(shí)調(diào)好后，并不是一勞永逸，而是要不斷地“校對”，表才不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。

    而儒家的思想是積極入世的，因此這“校對”的工夫，就不光光是“對照”“圣人”理論，而是必須針對現(xiàn)實(shí)💘🤳，脫離了現(xiàn)實(shí)，就無所謂“校對”，也無所謂“學(xué)”了。而現(xiàn)實(shí)中的“學(xué)”，必然是群體性的，用現(xiàn)代術(shù)語🐊，就是社會(huì)性的，因此，這“學(xué)”字的完整意義就是，聞“圣人😜之道”、見“圣人之道”、“對照”“圣人”、在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不斷地“校對”，只有這，才勉強(qiáng)稱得上“學(xué)”。

    對““學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的👜🐸🐩“學(xué)🍣”，概括如下，就是：

    問：什么是學(xué)？

    答：聞“圣人之道”、見“圣人🌫🐰🛩之道”、“對照”🌙❕🗝“圣🎨🎇人”、在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不斷地“校對”。

    問：誰學(xué)？

    答：君子。

    問：學(xué)什么？

    答：成“圣人”之道。

    問：學(xué)了能成什么？

    答：“圣人”。

    現(xiàn)在，由于白話文的語言習(xí)慣，📩💴🔄“學(xué)習(xí)”成了一個(gè)詞語，如白開水般了無味道，而在文言文中，每個(gè)字都有著豐富的含義，但這也使得相應(yīng)的理解往往🚡很難把握。對文言文的把握，例如，對《論語》的解釋，不能按照白話文那種思維，而文言文不同，理解文言文必須首先要得其神，而其神不在字符中，是文章的整體，如同中醫(yī)，離開了整體的字符是沒意義的。庖丁解牛，神遇而牛解，文言文的閱讀也一樣，神不遇而解其文，無有是處。

    上面說了“學(xué)”，現(xiàn)在繼續(xù)說這“習(xí)”字。甲骨文中“習(xí)”是“羽”字下從“日”，后來篆書誤把“日”寫成“白”，將錯(cuò)就錯(cuò)，一直流傳下來，結(jié)果現(xiàn)在的繁體字里，“羽”字下從“白”，簡體字就干脆🤮把“羽”字劈成兩半，“白、日”都不要，簡體字，配合白話文這一語言習(xí)慣，把含義豐富的中文逐步扭曲，而失去了其原有的意義?！傲?xí)”，“羽”字下從“日”，本義指的就是鳥兒在晴天里試飛。這個(gè)“習(xí)”字，如詩如畫，一字而有神?！叭铡睂訇枺^乘天地之正氣而游**，就是“習(xí)”，也才是“習(xí)”。但后來所有的解釋，都把“習(xí)”當(dāng)成不斷、反復(fù)、頻頻地練習(xí)、溫習(xí)、復(fù)習(xí)之類的意思，兩者意義已經(jīng)相去千里！

    “學(xué)”而“習(xí)”，就是“聞“圣人之道🎻”、見“圣人之道”、“對照”“圣人”、在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不斷地“校對””而得乘天地之正氣而游**。不“學(xué)”“圣人之道”，無以得乘天地之正氣?！皩W(xué)”，得“圣人之道”之體；“習(xí)”，施“圣人之道”之用。不“學(xué)”無以成其“習(xí)”，不“習(xí)”無以成其“學(xué)”，全體而大用，這才算是“學(xué)”而“習(xí)”之。何謂之“之”？成圣人之道也。

    “學(xué)”而“習(xí)”之，必與其時(shí)，所以有“學(xué)而時(shí)習(xí)之”?！皶r(shí)”者，天時(shí)，非依其時(shí)，乃與其時(shí)、時(shí)其時(shí)也。依其時(shí)者，小人也；與其時(shí)者，君子也；時(shí)其時(shí)者，君子行成“圣人之道”也。😭🤾🗨但現(xiàn)在幾乎所有的解釋，都將“時(shí)”弄成所謂按時(shí)、依時(shí)、適時(shí)之類的玩意，真不知其時(shí)矣。而“時(shí)其時(shí)”者，必得乘天地之正氣，此謂得其天時(shí)也?！皶r(shí)其時(shí)”者，非得天與其時(shí)，乃與天其時(shí)也。由此可見，所謂天時(shí)，是與天其時(shí)而天與其時(shí)也。不如此知之，實(shí)不知何謂“時(shí)”矣。

    “學(xué)而時(shí)習(xí)之”，君子聞“圣人之道”、見“圣人之道”、“對照”“圣人”、在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不斷地“校對”，與天其時(shí)而天與其時(shí)，得乘天地之正氣而游**，行成圣人之🕴⛵道，這樣，才能“不亦說乎”。

    “學(xué)而時(shí)習(xí)之”，與天其時(shí)而天與其時(shí)，風(fēng)云際會(huì)、波隨浪逐🖲🌴，感而“有朋自遠(yuǎn)方來”。

    “有”，非“有無”、“持有”之“有”，乃《左傳》“是不有寡君也”之“🍋🔼🌴有”，“友”之通假也。而幾乎所有的解釋都將“有”解釋成“有無”、“持有”之“有”，大謬矣。何謂“友”？“同志為友”，志向相同者也。甲骨文中，“友”為雙手并列，為共同的志向而聯(lián)手、而互助合作，才是“友”。

    在《論語》里，“有”或“友”的共同志向就是同成“圣人之道”?！笆ト酥馈保皇仟?dú)自去偷歡的私道、小道，是普及天下、大善天下的公道、大道。要成“圣人之道😳😘”，成“圣人”，必須先“圣”其時(shí)，不“圣”其時(shí)，何以“圣”其人？圣人者，必圣其時(shí)、必圣其地、必圣其人，復(fù)圣它時(shí)、復(fù)圣它地、復(fù)圣它人也。而君子行“圣人之道”，必有之、方類之。

    “朋”者，“鳳”之古字也，本義為鳳凰。“朋自遠(yuǎn)方🗓🍊🧚”者，“有鳳來儀”也?！渡袝?益稷》“簫韶九成，鳳凰來儀?！?，而“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”，實(shí)本于此?！坝续P來儀”之地，即地靈之地，行“圣人之道”之地。而行“圣人之道”之君子，就是“人中之鳳”，行“圣人之道”之君子“自遠(yuǎn)方來”，就是“有鳳來儀”?！皟x”者，法度也?！芭笞赃h(yuǎn)方來”干什么？法度🐑🃏🌾也。以“圣人之道”法度之，教化之，成就“圣人之道”彰顯之天下，這才是真行“圣人之道”。

    “遠(yuǎn)”，遙遠(yuǎn)、久遠(yuǎn)，不獨(dú)指空間上的，“圣人之道”不是憑空而起，源遠(yuǎn)而流長。💞🗾“方”，非方向之類，而是“旁”的通假，廣大的意思?！渡袝?立政》，“🥓🏴方行天下，至于海表”，“圣人之道”之“行”，是“方行”，君子“行”圣人之道，也是“方行”，要“方行天下，至于海表”，這才算“行”圣人之道之“行”。

    “自”，不是介詞，把“自”當(dāng)成介詞表示時(shí)間、方位的由始，是現(xiàn)代白話文的理解?！白浴闭撸琅f、依然也。依舊、依然“🏙有鳳來儀”，“圣人之道”不斷也?！皝怼保杀酥链?、由遠(yuǎn)及近，浩浩湯湯，如日之東升、海之潮回，天地浩然正氣升騰之景象也。圣人之道，大道流行，其遠(yuǎn)矣，其方矣。

    “有朋自遠(yuǎn)方來”，君子，為共同的志向而聯(lián)手，🈚🤼為共成“圣人之道”而同行，如人中之鳳，依舊、依然，乘天地之正氣，源遠(yuǎn)而流長、浩瀚而廣大，由彼至此、由遠(yuǎn)及近，如日之東升、海之潮回，將“圣人之道”披之**、播于八方，法度之，教化之，成就“圣人之道”彰顯之天下，這樣，才能“不亦樂乎”?！皹贰闭撸莑e，是yue，簫韶九成，盛世之象也。

    將“圣人之道”披之*👘🔂💕*、播于八方，法度之，教化之，首要且常態(tài)地必然會(huì)面對“人不知”的問題。如果“人皆知”了，就無所謂“法度之，教化之”。行“圣人之道”，乃📈🦖🙃難行之行，所謂知易難行，知且不易，行則更難。

    “人不知而不慍”，幾乎所有的解釋都把“知”當(dāng)成“知道”、“理解”之類的玩意。🥇🎐但這里的“知”不是本義的“知”，而是“智”的古字，“人不知”不是“人不知道”，而是“人沒有智慧”。

    “人”，一般指別人，但這里的別人特指那些🔞不能“聞、見、學(xué)、行”“圣人之道”的人，也就是行“圣人之道”時(shí)需要“法度之，教化之”的人?！叭瞬恢保@些人沒有智慧，沒有什么智慧？沒有“聞、見、學(xué)、行🦏⏩💮”“圣人之道”的智慧。

    比起“人不知而不慍”中的“慍”，對于這個(gè)“慍”，《論語》成書后，所有解釋都是“生氣、憤怒”之類。其實(shí)，“慍”，發(fā)yun音，有兩種聲調(diào)，第一種發(fā)去聲，就是通常解🌸釋為“生氣、憤怒”，但這在這里大錯(cuò)特錯(cuò)，這里的音調(diào)應(yīng)該發(fā)上聲，解釋為“郁結(jié)”?！犊鬃蛹艺Z》有“南風(fēng)之熏兮，可以解🆗📢吾民之慍兮”，🐏🍸其中的“慍”就是發(fā)上聲，解釋為“郁結(jié)”。而這里的“不慍”，就是本于“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。

    “不慍”，是“使之不慍”的意思，“之”是指“人不知”里的人，誰使之？行“圣人之道”的人?！皯C”的根源在于“不知”🤷🎒🗨，一個(gè)人“不知”，各種不好的情緒就會(huì)“郁結(jié)”其中，就會(huì)生病，對于中醫(yī)來看，所有的病，歸根結(jié)底就是“慍”，就是“郁結(jié)”。一個(gè)家庭、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)國家、一個(gè)世界，如果由“不知”的人組成，那么同樣要“慍”，同樣要生出“郁結(jié)”來，所謂的矛盾，都是由“不知”而“慍”的結(jié)果。

    一個(gè)和諧的世界、一個(gè)大同世界、一個(gè)政通人和的世界，前提必然是“不慍”的，行“圣人之道”的人就是要使得“不知之人”變得“不慍”，使得“不知之世界”變得“不慍”?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來”、如“南風(fēng)之熏”般地行“圣人之道”，一個(gè)最重要的成果檢測標(biāo)準(zhǔn)就是“不慍”，就是和諧，就是大同，就是政通人和，就是要把“人不知”的世界改造成“人不慍”的世界?！叭瞬恢粦C”，現(xiàn)實(shí)的天下仍未成就“圣人之道”的彰顯，現(xiàn)實(shí)的天下幾乎都是不能“聞、見、學(xué)、行”“圣人之道”的人，他們沒有“聞、見、學(xué)、行”“圣人之道”的智慧，而行“圣人之道”的人，要如“南風(fēng)之熏”般地熏染他們，把“沒有智慧的人”改造成“沒有郁結(jié)的人”，把“沒有智慧的世界”改造成“沒有郁結(jié)的世界”，🍊👳🐳這樣，才能“不亦君子乎”，才能算是真正行“圣人之道”的人。

    《論語》二十篇，實(shí)為一大文章，而首章三個(gè)“不亦”，為🆚😸〽文章之綱領(lǐng)，也是儒學(xué)之總綱?！墩撜Z》書成后，真能明了首章之意者，千古以來，大概不過二三。而首章都不能解，后面就更是盲人摸象，管中窺豹，如何理解《論語》之真義?！墩撜Z》不死之真精神，豈在區(qū)區(qū)字句間。神會(huì)，則字句之糾纏自然頓明。到了這里，就可以解釋一個(gè)最重要的問題：為什么《論語》首章是三個(gè)“不亦”，而不是二個(gè)，也不是四個(gè)或其它？

    “圣人者，必圣其時(shí)、必圣其地、必圣其人，復(fù)圣它時(shí)、復(fù)圣它地、復(fù)圣它人也?！币簿褪钦f，這三個(gè)“✋🤣不亦”，基于儒家最基本的信念，即儒家思維最基本的結(jié)構(gòu)：天、地、人。

    “學(xué)而🍮🔛時(shí)習(xí)之”，言“天”，在儒家思維的基本結(jié)構(gòu)下，天與天時(shí)，“天、天時(shí)”是一而二、二而一的。與“天、天時(shí)”緊密聯(lián)系的就是所謂的“天命”了。參照前面對“時(shí)”的解釋，就不難知道，《論語》對天時(shí)、天命的態(tài)度就是“與天其時(shí)而天與其時(shí)”、“與天其命而天與其命”，儒家對“時(shí)運(yùn)”、“命運(yùn)”的態(tài)度是十分積🔎🦕極的?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”就是要成就這“與天其時(shí)而天與其時(shí)”、“與天其命而天與其命”。

    “有朋自遠(yuǎn)方來📓🅿⭐”，言“地”。地，包括土地等，但不單指土地，而是指大道流行的場所、空間等。地是離不開天的，有其天時(shí)，必成就其地，其地，包括一切的現(xiàn)實(shí)客觀條件。通常所說的“地運(yùn)”、“國運(yùn)”等，就屬于“地”的范圍。一般人更熟悉的🙊🧙👋，就是所謂的“地利”了，儒家對“地利”的態(tài)度也是“與地其利而地與其利”。“有朋自遠(yuǎn)方來”就是要成就這“與地其利而地與其利”。

    “💏🌎✔人不知而不慍”，言“人”。人，天地之心也。張載所言“為天地立心，為生民立🐇🚂🤾命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，說的就是這“人不知而不慍”。那么天地之心在哪里？天地之心就在人的心里，人心立，則天地立其心。“人不知而不慍”，就是要成就“與人其和而人與其和”，最終成就真正的“人和”。

    “這三個(gè)“不亦”，講的就是君子🤥💉🦅如何“與其天時(shí)、與其地利”，最后“成其人和”，什么才是真正的“人和”？就是“人不慍”的世界，“沒有郁結(jié)的世界”，就🤞是世界大同。只有“與人其和而人與其和”，最終成就真正的“人和”，君子才算是真正行成“圣人之道”。

    “與天其時(shí)而天與其時(shí)”，“與地其利而地與其利”，“與人其和而人與其和”，頂天🏏立地，不懼不惑，義無反顧承擔(dān)讓世界和諧人類幸福之神圣使命與責(zé)任，以大勇之心，披大愛與全球，這才是論語不死之真精神，這才是炎黃子孫精神與信仰的源頭，這才是真正的儒者之心，這顆心，數(shù)🏐十年前，曾經(jīng)在這塊土地上，帶領(lǐng)著無數(shù)渴望尊嚴(yán)和強(qiáng)大的龍族子孫一起激昂澎湃過，讓飽經(jīng)苦難的中華民族再一次崛起于世界民族之林。兩千年前，神州大地一聲蒼勁悠遠(yuǎn)的龍吟響徹千古，那是一句讓以虔誠之心諦聽它的民族有不死魂魄的玄奧真言，在兩千年后，同樣的一塊土地已經(jīng)歷劫滄桑，在所有以龍為圖騰的子孫差不多已經(jīng)忘記了祖先的血脈與榮光，忘記了如何在天空與大地之上履行自己驕傲的天命的時(shí)候，當(dāng)億萬孤獨(dú)的魂魄獨(dú)自游離于無邊的黑暗中時(shí)，一聲同樣蒼勁悠遠(yuǎn)的龍吟在神州大地響起，音猶在耳——偉大，從來只有一種——

    “與天🕴😧♌奮斗，其樂無窮！與地奮斗，其❇🧦樂無窮！與人奮斗，其樂無窮！”

    驕傲的龍族啊，魂兮，歸來吧！

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